/ 分享三

「善用感官促進學習效能」

在開始今日的話題前，想用你15秒鐘，做一些對你而言是十分簡單的事，請用15秒時間完成下面兩則題目。開始計時：

(1)     寫出3個個位單數。

(2)     寫出2個個位雙數。

測試完成，你用了多少秒完成上述題目？

如果問題是如何分辨單數和雙數，小朋友，你可以清楚地告訴父母、老師嗎？同樣作為父母的你，也能夠清晰的復述嗎？「1，3，5，7，9是單數」，「2，4，6，8，10是雙數」。可是更討厭的問題是「1，3，5，7，9」為何是單數呢？這回秀才遇著兵，有理說不清。

原來教小一生數學，最困難是掌握概念。雙數的概念是把數每2個一組，如順利把數以2個1數沒有餘數，就是雙數，反之，則為單數。但「餘數」是小二下學期的數學詞彙，小一生又如何能明白呢？

有些有幽默感的老師會把問題形容為三角形找朋友，每2個三角形在一起做朋友，最後如果沒有三角形獨個兒存在的話就是雙數。然後圈圈圖，動一動手，加上顏色豐富的圖像，可以讓你有更深刻的印象。

教授小五面積（三角形、平行四邊形、梯形）時，老師往往紙上談兵，領悟力高的同學自然可以運用天資理解抽象的公式，資質平庸的則往往迷失於底、高、上底、下底⋯⋯等等。我習慣浪費幾張白紙要學生同步做，從實作中，理解、發現當中的公式。最終在處理平行四邊形公式時，有學生忍不住說：「底高不是長闊嗎？」其實底高長闊只是一組一組的名詞應用在不同的圖形，然後，我順勢用圖解說明這幾個詞語的關係。這時，一切變得清晰了。

學習是一個歷程，一個學習具體概念、抽象概念的歷程。每逢學習具體概念時，善用我們的感官，除了可以讓學習變得有趣之外，也可以讓學習變得更簡單容易。